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| 初中思想品德课教学的误区 | |
| 引用本文： | 吴彩虹.初中思想品德课教学的误区[J].中学文科,2007(5):98-99. |
| 作者姓名： | 吴彩虹 |
| 作者单位： | 浙江三门广润书院,317100 |
| 摘 要： | 误区一：由于对教学环节“预设随意”带来的表面自主
新理念下的教学注重生成与构建，淡化预设与讲授，是基于传统“过度预设”而言的，但并不等于不要预设与讲授。所以，在实际的教学实践中，一定要防止从一个极端走向另一个极端而“预设随意”，这就是平时所讲的矫枉过正。古语讲：“凡事预则立，不预则废。”教学需要预设，但应该突出的是预设明确的方向，明确的教学目标，而并非一成不变的教学模式和教学环节，课堂教学要体现以学定教、因需施教，教学过程应该是富于变化、动态生成的过程。 |
| 关 键 词： | 思想品德课教学 误区 初中 教学环节 教学实践 矫枉过正 教学需要 教学目标 |
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