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| 论教师专业发展与学校管理制度的矛盾 | |
| 引用本文： | 王琳.论教师专业发展与学校管理制度的矛盾[J].教学与管理,2004(29). |
| 作者姓名： | 王琳 |
| 作者单位： | 北京教育学院教育管理系 |
| 摘 要： | 教师专业发展在近几年备受关注,为了实现教师的专业发展,学者们从教师的教学能力到师范教育的制度建设都有很多探讨。本文在分析前人的成果的基础上,选取了学校制度这样一个微观的层面来分析其对教师专业发展的影响。一、教师专业发展在学校层面的制度保障的必要性由教育部师范教育司主编的《教师专业化的理论与实践》一书概括了自20世纪80年代以来有关教师专业发展理论的三种取向,即理智取向、实践-反思取向和生态取向。理智取向理论认为学科知识加教育知识即能构成教师的专业知识。实践反思取向理论注重专业能力的实践基础。教师的专业能… |
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