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| 在『三研究』中走向教育督导的深处 | |
| 引用本文： | 计亚萍.在『三研究』中走向教育督导的深处[J].江苏教育,2014(1):66-66. |
| 作者姓名： | 计亚萍 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市崇安区人民政府教育督导室 |
| 摘 要： | 教育督导的基本职能是“督政”和“督学”。随着基础教育课程改革的实施，教育督导逐渐由督政为主的“外延监督”向以督学为主的“内涵督导”转变。教育督导中要介入研究的元素，对督导中发现的案例要去审视它，研究它，提出科学的、合理的整改意见，提出破解难题、突破瓶颈的有效对策，从而推动学校的内涵发展、品质发展。在实践中，我们可借助“访谈研究”“叙事研究”“诊断研究”这三种研究方式，不断走向教育督导研究的深处，全面提升督学的专业素养。 |
| 关 键 词： | 教育督导 基础教育课程改革 内涵发展 整改意见 有效对策 叙事研究 专业素养 督学 |
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