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| 协商课程理论评析 | |
| 引用本文： | 李宝庆,樊亚峤.协商课程理论评析[J].全球教育展望,2011(2):38-42. |
| 作者姓名： | 李宝庆 樊亚峤 |
| 作者单位： | 西南大学教育学院; |
| 基金项目： | 2010年度教育部人文社会科学一般项目“西南地区高中新课程改革过程中师生适应状况的实证研究——以重庆市为例”(10YJA880054); 2010年度重庆市哲学社会科学规划项目“重庆市新课程改革过程中的学生适应性研究”; 国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究” |
| 摘 要： | 协商课程强调教师与学生分享课程权力,它以师生的自由与解放为根本旨归。协商课程研究者以建构主义心理学、杜威的实用主义教育学、人本主义教育学、批判教育学等为理论来源,对协商课程的课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作了富有创意的阐释,从而丰富了后现代课程研究话语。 |
| 关 键 词： | 协商 协商课程 课程权力 |
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