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| 论指向教学改进的课堂观察LICC模式 | |
| 引用本文： | 崔允漷.论指向教学改进的课堂观察LICC模式[J].教育测量与评价（理论版）,2010(3):4-8. |
| 作者姓名： | 崔允漷 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海,200062 |
| 基金项目： | 教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目 |
| 摘 要： | 针对当前听评课“无合作、无证据、无研究”的“去专业化”现象，本文介绍了一种新的课堂观察模式。该模式假设，课堂教学由学生学习（L）、教师教学（I）、课程性质（C）与课堂文化（C）组成，故简称LICC模式。该模式由课前会议、课中观察与课后会议三步持续的专业活动组成，它强调专业的听评课必须基于合作、注重证据、崇尚研究，听课即收集证据，评课即基于证据。本文最后以一个旨在改进教师教学行为的课堂观察实例，来阐明该模式的运作过程。 |
| 关 键 词： | 课堂观察LICC模式 改进教学 听评课 |
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