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| 阅读教学的“减法”和“加法” | |
| 引用本文： | 万成权.阅读教学的“减法”和“加法”[J].湖北教育,2001(11):29-30. |
| 作者姓名： | 万成权 |
| 作者单位： | 江陵县教研室 |
| 摘 要： | 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(简称新大纲)关于阅读教学的要求有变化。一是减少头绪,加强综合。在理解内容方面,不再明确提出容易导致繁锁的内容分析的阅读手段和要求。阅读,还是要引导学生把握课文的主要内容,体会作者的思想感情,揣摩文章的表达方法;二是重视积累,增加阅读量。少做题,多读书,不背段落大意、中心思想,多背短小精粹的诗文;三是强调以读为主,注重感知与感悟。让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中感受情感熏陶,应该成为我们在阅读教学中引导学生自主探究的指南。 如何在阅读教学中体现以上新要求,彻底改变以往 |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 阅读教学 教学改革 |
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