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| 研究性学习与教师角色转变 | |
| 引用本文： | 王燕.研究性学习与教师角色转变[J].中小学作文教学(小学版),2011(11). |
| 作者姓名： | 王燕 |
| 作者单位： | 山东省滕州市东郭镇中心小学; |
| 摘 要： | 我国自古就有师者,传道、授业、解惑者也的说法,但是随着社会的进步,随着科技的迅猛发展,教师的作用已绝非传道、授业、解惑所能概括。教师作为课改实验的直接实施者、参与者,在新理念的思想指导下,必须更新观念,重新思考自身定位,因为它直接影响课改实验的实施。下面谈几点不成熟的思考。一、研究性学习,教师要当好设计者,营造良好氛围学生学习的客观环境包括物质环境和精神氛围两个因素,而其中物质环境的变化将会引起学生相应的精神氛围的改变。因此教师要为学生创设良好的客 |
| 关 键 词： | 教师角色转变 良好氛围 学生学习 研究性学习 |
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