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| 克服外因障碍,培养学生课堂提问主体意识 | |
| 引用本文： | 翟正平.克服外因障碍,培养学生课堂提问主体意识[J].新课程导学(上),2013(17). |
| 作者姓名： | 翟正平 |
| 作者单位： | 江苏省盐城中学 |
| 摘 要： | 在课堂教学中,提问是师生进行交流活动的主要方式,可增强教学效果,提高教学效率.而课堂提问,既包括教师提问,更包括学生自主提问,以培养学生主体意识,使其主动学习,而不是被动学习.而若要实现上述目标,则需要合理而可行的手段.对此,笔者主要由外因方面出发,提出了克服外因障碍的策略,以培养学生问题意识与提问能力.
一、转变教学观念,培养问题意识
在课堂教学中,教师的一言一行会影响学生的学习效果,尤其是教学者的错误认识或滞后的教学观念是影响学生课堂提问的重要障碍.因此,在高中数学教学中,若要实现课堂提问主体的有效转换,则需要教师转变自身的教学观念,优化设计课堂提问,诱发学生问题意识. |
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