|
|||||
|
|
| 浅谈生物课堂教学的调控艺术 | |
| 引用本文： | 何云蜀.浅谈生物课堂教学的调控艺术[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(Z4). |
| 作者姓名： | 何云蜀 |
| 作者单位： | 大理市下关一中 |
| 摘 要： | 生物课堂教学的有效调控,是发挥教师的主导作用和学生主体作用的有效方法。我认为,在生物课堂中主要应通过情绪、兴趣、语言、教法和反馈等五种方式来调控。一、情绪调控教师的情绪直接影响着学生的情绪,是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低,课堂气氛活跃不活跃,往往与教师的情绪是同步的。因此,教师在生物课堂教学中,要将自己的情绪调控到最佳状态。首先,教师在课堂上应该始终精神饱满,目光有神,满怀激情,充满信心。这样,学生就会潜移默化地受到教师情绪的感染,精神振奋,热情高涨。情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |