| 中学地理人地协调观核心素养培养途径探究——以“都江堰水利工程”为例 |
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| 引用本文： | 尹卫霞,苗湃林,王婧.中学地理人地协调观核心素养培养途径探究——以“都江堰水利工程”为例[J].北京教育学院学报,2023(2):29-34. |
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| 作者姓名： | 尹卫霞 苗湃林 王婧 |
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| 作者单位： | 1. 北京教育学院数学与科学教育学院;2. 太原工业学院思想政治理论教学研究部;3. 清华大学附属小学昌平学校 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十四五”规划青年专项课题“家校社协同视域下中小学灾害教育系统化实施的模式构建研究”(CDCA21103)； |
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| 摘 要： | 人地协调观作为中学地理的学科核心素养之一，包含“地对人的影响”“人对地的影响”和“人地和谐”三个要素。人地协调观的培养需要经过“感知人地协调观”“理解人地协调观”“运用人地协调观”的循环进阶。都江堰水利工程的修建背景、对自然环境的改造及对自然条件和规律的利用体现了人地协调观的三个要素。以都江堰水利工程为例，中学地理人地协调观核心素养培养途径包括长时间尺度下对人地协调观的感知、完整情境下对人地协调观要素的整体理解、真实任务下对人地协调观的运用。
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| 关 键 词： | 中学地理 人地协调观 学科核心素养 都江堰水利工程 |
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