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| 创设序列微情境 促进知识结构化——以“电磁感应 发电机”的教学为例 | |
| 引用本文： | 何季军,曹建军.创设序列微情境 促进知识结构化——以“电磁感应 发电机”的教学为例[J].物理教学探讨,2023(10):5-8. |
| 作者姓名： | 何季军 曹建军 |
| 作者单位： | 1. 南通市教育科学研究院;2. 南通市虹桥二中 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘微情境’创设与运用在初中物理课堂中的实践研究”（D/2020/02/114）； |
| 摘 要： | 知识结构化教学要求课堂必须创设连贯、有序的情境。为此，教师首先要从学科结构的视角挖掘教材的知识并构建知识结构，进而对微知识进行问题化处理，形成微问题。再开发适应微问题的微情境并形成序列，对序列微情境进行有机整合，创建核心情境，从而开展教学活动。以苏科版初中物理“电磁感应”课题为例，详细介绍促进物理知识结构化的教学设计与实施过程。 |
| 关 键 词： | 知识结构化 微情境 深度学习 电磁感应 |