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| 美国学术能力评估测试的存废之争及其启示 | |
| 引用本文： | 赵俊芳,李露.美国学术能力评估测试的存废之争及其启示[J].黑龙江高教研究,2024(1):83-88. |
| 作者姓名： | 赵俊芳 李露 |
| 作者单位： | 吉林大学 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划基金项目“东亚高等教育卓越计划及其制度比较研究”（编号：14YJA880101）； |
| 摘 要： | 鉴于“肯定性行动”取消导致弱势群体录取比例下降、学术能力评估测试筛选功能需求降低以及高等教育机构利益受到影响，美国众多院校不再强制要求学生提交标准化考试成绩。这一招生政策的调整引发学界和社会的广泛关注，美国学术能力评估测试存废问题成为争论焦点。持否定观点者质疑SAT的公平性和有效性，认为标准化考试成绩和考生的社会经济地位有着显著的相关性等；持肯定观点者认为，SAT成绩是美国绝大部分高校开展招生录取工作的重要依据，在维护弱势群体利益等方面发挥了重要作用。在回顾美国SAT存废之争的基础上，客观分析这一论争的深层原因，为我国高考改革提供一些启示。 |
| 关 键 词： | 标准化考试 SAT 存废之争 高考改革 |