|
|||||
|
|
| 芬兰儿童早期科学教育改革中的“隐式教学” | |
| 引用本文： | 徐扬,曾早早,冯启磊.芬兰儿童早期科学教育改革中的“隐式教学”[J].北京教育学院学报,2023(3):77-85. |
| 作者姓名： | 徐扬 曾早早 冯启磊 |
| 作者单位： | 北京教育学院数学与科学教育学院 |
| 基金项目： | 北京市教育科学规划课题一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(CDDB22159)； |
| 摘 要： | 科学教育是芬兰儿童早期教育改革的重要组成部分。科学教育的教学理论构建和实践层面都充分地体现了伯恩斯坦教育理论中“隐式教学”的属性，体现出“弱分类”和“弱架构”的特征。芬兰儿童早期科学教育改革在课程内容、师生关系以及评价等方面呈现出了独特的形态，可对我国儿童早期教育阶段的科学课程和教学提供相应借鉴。 |
| 关 键 词： | 芬兰 科学教育 幼儿科学教育 伯恩斯坦 隐式教学 |