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| 习作教学中多元辅助介入的时机把握 | |
| 引用本文： | 陈培达.习作教学中多元辅助介入的时机把握[J].小学教学研究,2012(22):23-25. |
| 作者姓名： | 陈培达 |
| 作者单位： | 江苏连云港市苏光中心小学 |
| 摘 要： | 多元辅助式习作教学利用场景再现、多元评价、软性"逼迫"、阶梯诊断、连锁启发等丰富的形式,在学生习作困难时给予适当的辅助,充分调动其习作积极性,激发儿童形成留心观察、创意想象、深入思考、推敲习作的良好习作习惯。辅助应根据不同的习作内容和要求而设计。例如在写《瑞雪》时,笔者课前不仅让学生到雪地里去尽情玩耍,还利用逼迫辅助让其边观察边 |
| 关 键 词： | 习作教学 辅助 高年级学生 学生习作 多元评价 介入 观察 写作能力 场景 想象 |
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