|
|||||
|
|
| 教师专业化进程中的误区及理性思考 | |
| 引用本文： | 刘彦.教师专业化进程中的误区及理性思考[J].山西大学师范学院学报,2010(3):112-114. |
| 作者姓名： | 刘彦 |
| 作者单位： | 西南大学教育学院,重庆400715 |
| 摘 要： | 教师专业化是提高教师素质、改善教育质量的重要途径,也是教育发展的一个必然趋势。目前,教师专业化进程中的误区主要有：一是教师专业化发展的泛化和窄化;二是过多强调教师是研究者。针对此,教师专业化必须从我国教师教育和基础教育的实际情况出发,坚持以教师专业意识的强化为前提,以教师专业知识及能力的培养为基础,以教师专业态度的端正为关键,以教师专业自主发展的提升为重点,以教师专业制度的完善为保障,稳步推进教师专业化进程。 |
| 关 键 词： | 教师专业化 误区 理性思考 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |