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| 突破“时空” | |
| 引用本文： | 张洪鸣.突破“时空”[J].科学课,2011(10). |
| 作者姓名： | 张洪鸣 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴中区中小学生综合实践学校; |
| 摘 要： | 课堂教学有着严格的时空限制,而以探究为核心的小学科学教育内容涉及面十分广泛,科学课堂教学的时空如何突破是值得我们研究的问题。首先,科学教师对科学应该有一个基本的认识。科学使人们永无休止地探究和认识世界,对世界作出解释和预言;技术则使世界在人的手中得到重新安排,人们生活的世界日益人工化。科学与技术的日新月异,正深刻地改变着人们的生产、生活方式,社会越来越依靠科学技术,每一位生活在当今时代的人都必须拥有相应的科学素养。作为一名科学教师,还得把握科学的本质——科学知识的确定性、依据证据、可重复性、科学知识的相对性、科学的批判思维等,当然 |
| 关 键 词： | 课堂教学 科学知识 教育内容 生活方式 科学素养 探究 科学问题 时空限制 科学教师 科学技术 |
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