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| 明理创新教育实践与思考 | |
| 引用本文： | 曾可爱,禹会秋.明理创新教育实践与思考[J].当代教育论坛,2006(10):69-70. |
| 作者姓名： | 曾可爱 禹会秋 |
| 作者单位： | [1]孝感学院外国语学院 [2]嘉兴学院 |
| 摘 要： | 孟子说，理“若大路然，岂难知哉？人病不求耳？”明理便可“知美之恶，知恶之美，然后能知美恶”。这两段话的大致意思是，“理”不难求，只患不去探求，“明理”可知是非善恶。我们的先人关于“理”的著书论说，给后人留下了丰富的精神遗产和可贵的思想教育借鉴。在盛世的今天，在教育理念不断探求和发展的新时期，在思想教育的园地里，我们探求的“明理”教育通俗地说，就是使学生“明白道理，事理”的教育。从本质上说，我们的“理”既有传统文化中的精华，即“凡事必以理”，“理存高远，心纳天地”，也有适应社会主义发展需要的时代内容，即我们的“明理”创新教育是为社会主义祖国培养政治思想合格的人才，“理”的起点是社会主义祖国的需要。 |
| 关 键 词： | 教育实践 创新教育 明理教育 思想教育 精神遗产 教育理念 养成教育 业余党校 爱国主义教育 |
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