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| 建构主体性发展的大学"体育与健康"教学模式 | |
| 引用本文： | 潘杏平.建构主体性发展的大学"体育与健康"教学模式[J].江苏高教,2007(1):154-154. |
| 作者姓名： | 潘杏平 |
| 作者单位： | 南京工业大学 |
| 摘 要： | 主体性发展既是一种现代的教育理念,也是一种创造性的教学模式.主体性发展的教学模式是在主体教学理论指导下,在主体性教学实践经验的基础上,按模式分析的方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系.大学体育的主体性发展教学模式,要以激发学生情绪为基础,让每个学生主动、积极地参与,为他们提供创造的机会,使他们获得成功体验.整个教学过程要体现师生的相互沟通与交流,共同体验、讨论和创造.其宗旨是:确立"终生体育"的指导思想,养护与锻炼并重,进行健康监测和健康教育,重在强身健体并掌握体育保健、卫生知识,体现"多功能"的特点;要实施"处方"式教学,培养学生制定健身运动处方的能力.为此,主体性发展的大学"体育与健康"的教学模式应从以下三方面建构: |
| 关 键 词： | 主体性发展 大学 体育与健康 能力 健身运动处方 培养学生 实施 多功能 卫生知识 体育保健 强身健体 健康教育 健康监测 养护 指导思想 终生体育 共同体验 沟通与交流 教学过程 成功体验 |
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