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| 小学数学课程中延迟评价的价值追求 | |
| 引用本文： | 高伟.小学数学课程中延迟评价的价值追求[J].小学教学研究,2013(12):28-29. |
| 作者姓名： | 高伟 |
| 作者单位： | 江苏灌云县鲁河中心小学 |
| 摘 要： | <正>心理学研究表明,教师对学生在课堂上的表现不一定都要即时评价。因为一些有独特的想法和有创造性的见解,一般会在思维过程的后半段出现,即所谓的"顿悟"。如果过早地对一个可能有着多种答案的问题给予终结性的评价,势必会扼杀学生创新和发散思维的火花。因此,教师在小学数学教学中要恰当地掌握时机,留给学生一定的思考时间,拓展学生思维的空间,让学生充 |
| 关 键 词： | 小学数学课程 思考时间 思维过程 数学教学 发散思维 作业批改 折线统计图 两位小数 课堂教学 解题 |
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