|
|||||
|
|
| 小学数学教学情境创设探究 | |
| 引用本文： | 杨红.小学数学教学情境创设探究[J].学生之友(小学版),2013(10):5-5. |
| 作者姓名： | 杨红 |
| 作者单位： | 辽宁省阜新市海州区矿工街小学 |
| 摘 要： | 著名儿童教育家、全国著名特级教师李吉林自1978年开始情境教学的实践探索与研究。经过三十多年的探索与发展，“情境教学”已经成为我国素质教育一个不可或缺的教育模式。“情境教育”给中国教育改革涂上绚丽的色彩，它让我们的课堂充满了人文关怀，促进了师生和谐发展。它是通过生动有趣的情境布设激发学生学习情趣，提高教学质量。小学生因为处于抽象思维形成的初期，通过情境教学，能增加数学课的人文气息，能促进学生数学思维的发展。小学数学教学的情境创设应基于小学生的心理特点、生活经验、知识结构水平而创设的，主要有：故事引导法、生活体验法、动手实践法、矛盾冲突法等多种手法。一、情境创设的原则1．以生为本，发挥学生主体作用 |
| 关 键 词： | 情境创设 数学教学 小学生 情境教学 学生主体作用 人文关怀 教育模式 素质教育 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |