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| 让文体意识流淌于阅读课堂 | |
| 引用本文： | 田君.让文体意识流淌于阅读课堂[J].师道,2013(5). |
| 作者姓名： | 田君 |
| 作者单位： | 茂名市第十八小学 |
| 摘 要： | 小学语文教科书的课文文质兼美,难易适度,而且体裁多样.在阅读教学中,教师要根据不同的文体选择相适应的教学内容、教学方法,让文体意识流淌于阅读课堂,才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力,提高学生语言文字运用能力.
一、把握本质——教学文体意识的凸显
如何在阅读教学中立足文体特点,凸显文体意识,这个问题值得思考.一般来说,不同类的文体具有不同的教学功能,也需要因文而异选择不同的教学内容和阅读方式.有文体意识,就是应该让学生了解该文体的最本质的东西.请看两位老师分别执教的《轮椅上的霍金》与《夸父逐日》. |
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