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| 缘活求实 据实求是 循规求异──语文教学的三个境界 | |
| 引用本文： | 王玉玺.缘活求实 据实求是 循规求异──语文教学的三个境界[J].内蒙古教育,1997(2). |
| 作者姓名： | 王玉玺 |
| 作者单位： | 呼和浩特机床附件总厂学校 |
| 摘 要： | 求实、求是、求异，是语文教学中三个不同层次的目标与境界。所谓求实，就是指导学生形成丰厚坚实的知识基础；求是，就是引导学生探求蕴含在其中的一般规律；求异，就是培养学生在语言理解和运用方面的求异创新能力。三者次序固定，不能颠倒，任何教者与学者，都只能由低到高，循序渐进，逐步提高语文能力的水准与层次。一、缘活求实，固本强基。任何学科的教学，无不要求奠定坚实的基础；而语文作为其它各科学习的基础和工具，对其坚实程度的要求则须更高更严。较之其它学科，语文是一门历史最长、积淀最深的传统学科，素以注重基础、强化… |
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