| 职教教师教学创新团队建设困境的现实表征、结果归因与优化路径 |
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| 引用本文： | 李丰.职教教师教学创新团队建设困境的现实表征、结果归因与优化路径[J].职业技术教育,2023(36):61-67. |
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| 作者姓名： | 李丰 |
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| 作者单位： | 上海第二工业大学职业技术教师教育学院 |
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| 基金项目： | 2023年度上海市教育科学研究项目“类型教育视域下职教教师培养治理改革研究”（C2023295）,主持人：郑世良； |
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| 摘 要： | 教师教学创新团队建设是职业院校“双师型”教师队伍高质量发展的有力抓手和重要举措。通过质性分析发现，职教教师教学创新团队建设困境主要表现为团队特征层面的组织社会化困境、合作过程层面的协作困境、合作环境层面的制度困境。究其缘由，主客体角色缺位与规范化引导不足、“双师”成长驱动力改变和团队协作机制不畅、新公共管理运动与绩效评价导向是制约职教教师教学创新团队发展的关键因素。亟须通过明确个体的组织角色，提高创新团队成员组织社会化程度；优化团队合作机制，充分挖掘并利用好内外部资源；加强创新团队制度建设，打造富有特色的团队文化，推动职教教师教学创新团队高质量发展。
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| 关 键 词： | 职教创新团队 “双师型”教师 建设困境 结果归因 |
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