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| “双减”背景下的初中生物学“情境+素养”试题命制 | |
| 引用本文： | 潘紫千,周晓莉,刘利娟.“双减”背景下的初中生物学“情境+素养”试题命制[J].教育实践与研究,2023(Z1):13-18. |
| 作者姓名： | 潘紫千 周晓莉 刘利娟 |
| 作者单位： | 1. 河北省教育科学研究院;3. 邯郸市第25中学 |
| 摘 要： | 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中明确提出考试命题要坚持素养立意，凸显育人导向。即要基于真实情境，实现对学生生物学科核心素养的全面考查。因此在命制“情境+素养”试题时，要基于真实的生物学问题情境，考查学生的生物学科核心素养，这对于“双减”背景下的学生学习和评价显得尤为重要；并从情境素材的选择加工、生物学科核心素养的考查、“情境+素养”命题模式三个方面论述“情境+素养”试题命制的相关研究成果。 |
| 关 键 词： | 中学生物 情境选择 素养考查 命题模式 |