我国高校内部质量保障行为模式的发展轨迹及内在逻辑 |
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引用本文: | 蔺艳娥.我国高校内部质量保障行为模式的发展轨迹及内在逻辑[J].陕西广播电视大学学报,2023(4):34-39. |
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作者姓名: | 蔺艳娥 |
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作者单位: | 陕西开放大学党委学生工作部 |
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基金项目: | 陕西省社会科学基金项目“‘双一流’建设背景下高校内部质量保障体系行为模式的重构研究”(2019Q009); |
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摘 要: | 我国高校内部质量保障行为模式的发展可以分为三个阶段:第一,精英教育阶段的“无为而治”,教育质量保持既有水准,未被社会广泛关注;第二,大众化阶段的外部形塑。高等教育规模扩张导致社会问责,内部质量保障在外部政令推动下展开,具有明显的外部形塑特征。表现为:质量保障行为主体异化,质量保障行为指标量化,质量保障行为内容具有规训性,质量保障行为系统链条缺失。究其根源,主要是行政权力与学术权力、严格规则与模糊规则的博弈所致;第三,高等教育高质量发展阶段,构建植根于高校内部,以教师为主体上下联动的发展性模式:行政权力与学术权力相辅相成;形成完善的顶层设计和合理的质量文化;尊重学术逻辑,给予教师充分的活动空间。
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关 键 词: | 高校 内部质量保障行为 教师 主体 外塑 |
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