| 新中国教师教育体系变革的历史逻辑基本特征与未来展望 |
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| 引用本文： | 曹才力,欧璇,欧明涛.新中国教师教育体系变革的历史逻辑基本特征与未来展望[J].西北成人教育学报,2023(6):5-13. |
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| 作者姓名： | 曹才力 欧璇 欧明涛 |
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| 作者单位： | 湘中幼儿师范高等专科学校文学院 |
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| 基金项目： | 湖南省教育科学规划课题2019年重点资助课题“湖南省中等师范教育史研究”（XJK19BLL001）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 新中国成立以来我国教师教育体系大致经历了四个发展阶段：即从全面照抄照搬“苏联模式”到独立师范教育体系建构的初步探索期，从三级师范教育体系确立到二级师范教育体系形成的创新发展期，开放多元教师教育体系形成的规范发展期，以及新时代中国特色社会主义教师教育体系纵深演进的高质量发展期。新中国成立以来的教师教育体系在内容上呈现出国家教育改革与发展对教师教育政策的强引导性特征，在目标上呈现出“数量满足—质量提升—高质量发展”的演变轨迹，在工具的使用上针对不同的政策目标采用了差异性的政策工具，在话语上表现出统制性话语为主体、多元话语共存的特征。构建开放与封闭相结合的中国特色教师教育体系将成为未来教师教育体系改革的基点，以培养高质量教师为目标构建现代教师教育制度是未来改革的焦点，以课程与教学改革为“切入口”创新教师培养模式可能成为未来改革的重点，而如何使政府管理重心从师范院校向教育事业转移是未来改革的难点。
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| 关 键 词： | 教师教育体系 历史演变 演变特征 未来走向 |
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