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基于学生核心素养的“小积累大阅读”语文教学实践研究

作者单位：	;1.江苏苏州工业园区东沙湖学校

摘要：	<正>一、研究的意义1.基于语言发展规律的高度。小学语文教学中一贯注重语言的工具性,课程标准又突出了语言是最重要的文化载体。从语言自身存在与发展的规律出发,"小积累大阅读"语文学科教学研究,可以自然彰显语文教学的内涵,拓宽语文教学的外延,在课堂内外深化教学改革,从而全面提高语文的教学质量。