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| “对话式德育”的认识和实践 | |
| 引用本文： | 李来新.“对话式德育”的认识和实践[J].基础教育参考,2011(17):56-57. |
| 作者姓名： | 李来新 |
| 作者单位： | 河北省武邑县审坡镇中学; |
| 摘 要： | 现代交往实践观认为，交往实践结构是由“主体-客体”与“主体-主体”统一构成的整体，即“主体-客体-主体”结构。在道德教育领域中．交往的主要形态表现为德育对话。其结构也相应地表现为“主体（教师）-文本（德育素材）-主体（学生）”三者之间的交流关系。在德育实践中，师生之间的对话与交流是道德教育的主要方面，但为了保证对话的质量与顺利进行，教师和学生都要对德育文本（德育课程、教材或相应素材）进行深入的理解，我们把教师和学生与文本的交流也看成是一个对话过程。 |
| 关 键 词： | 对话式德育 认识和实践 交往实践观 实践结构 德育素材 道德教育 形态表现 教育领域 |
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