| 留守状态还是留守处境——留守儿童人格发展的影响机制及其启示 |
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| 引用本文： | 刘志军.留守状态还是留守处境——留守儿童人格发展的影响机制及其启示[J].教育导刊,2023(2):5-17. |
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| 作者姓名： | 刘志军 |
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| 作者单位： | 浙江大学社会调查研究中心 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目“留守经历的长期影响、作用机制与对策研究”(编号：71774138)； |
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| 摘 要： | 借助Nvivo对137名曾为留守儿童的成年人的访谈资料进行编码，以便基于生态及长期视角从学理上厘清留守儿童人格发展的关键因素及其影响机制。通过相关分析及协方差分析，细致比较留守状态及留守处境对人格发展的影响，结果表明：留守状态变量能解释的人格发展变差很小且不显著，但留守处境指数能解释的变差较大且效应显著；留守处境中的家庭因素对人格发展起关键作用，而学校及社会因素则有重要补位作用。由此可见，从长远来看，留守儿童的人格发展结果更多地取决于由家庭、学校及社会三个层面的保护性因素和危险性因素的相对强弱所决定的留守处境。因此，不能仅在留守儿童关爱保护工作中简单地依留守状态施策，而需生态式分析其关键危险性因素，有针对性地加以介入。
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| 关 键 词： | 留守经历 人格发展 留守儿童 留守状态 留守处境 |
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