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| 应对三“不”，追求三“精”——小学语文整本书阅读教学现状及对策 | |
| 引用本文： | 余云洁,戈春华.应对三“不”，追求三“精”——小学语文整本书阅读教学现状及对策[J].语文世界(高中版),2023(1):8-9. |
| 作者姓名： | 余云洁 戈春华 |
| 作者单位： | 江苏省苏州高新区狮山实验小学校 |
| 摘 要： | <正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”课程标准更是将“整本书阅读”置于“拓展型学习任务群”之首。由此可见，重视课外阅读，重视整本书阅读必将逐渐成为共识。一、小学语文整本书阅读意义所在现阶段小学语文教材中所选的篇目大多为单篇、节选，是整本书中割裂出来的部分，它并不等同于整本书所要表达的情感，学生的理解也仅仅停留在节选的部分，难免断章取义。而整本书阅读是一种相对自由的阅读方式，学生可根据兴趣爱好选择喜爱的书籍进行阅读。借助经典书籍走入作者所描绘的世界，有利于养成读书的习惯， |