| “双减”背景下家长作业焦虑问题还存在吗——基于扎根理论对C市9区1648名家长的实证研究 |
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| 引用本文： | 贾伟,屈宸羽,蔡其勇.“双减”背景下家长作业焦虑问题还存在吗——基于扎根理论对C市9区1648名家长的实证研究[J].中国电化教育,2023(5):95-104. |
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| 作者姓名： | 贾伟 屈宸羽 蔡其勇 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部;2. 重庆市教育科学研究院;3. 重庆市北碚区教师进修学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划2020年度教育部重点课题“‘破五唯’背景下西部地区教育科研评价体系研究”(课题编号:DFA200301)； |
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| 摘 要： | 随着“双减”政策的深入实施，学生作业负担问题再度成为了全社会共同关注的焦点议题。但是，家长作为学生学习成长的主要利益相关者之一，其在孩子作业完成中所扮演的角色地位及负担感受问题却鲜被提及。该文基于扎根理论，对C市5所中小学校36名学生家长的访谈资料进行了编码与分析以及理论饱和度检验；同时，采用随机抽样法，对C市9区1612名学生家长进行了问卷调查。研究发现，家长在子女作业中存在着旁观者、监督者、积极辅助者以及额外介入者等多重身份，主要受到长期形成的思行惯习，对子女未来发展的投资，为实现阶层跨越的加码学习，以及升学考试激烈的选拔竞争等因素影响。虽然家长在孩子学业中整体呈现出“自愿”奉献状态，但也存在着明显的“作业焦虑”现象，家长紧迫的外在压力焦虑感和强烈的内在付出归属感并存。研究还从发挥家庭教育更重要的基础性作用，彰显学校素质教育的主导作用，提升教师作业设计能力和质量，促进家校社三场域育人的统一协调等方面提出了困境消解对策。
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| 关 键 词： | “双减” 扎根理论 课业负担 作业焦虑 利益相关者 |
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