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| 促使知识同化 扩大认知结构——求一个数的几倍的应用题教学 | |
| 引用本文： | 盛大启.促使知识同化 扩大认知结构——求一个数的几倍的应用题教学[J].江西教育,1989(1). |
| 作者姓名： | 盛大启 |
| 作者单位： | 江苏省如东县马塘小学 |
| 摘 要： | 数学知识是一个严密的知识系统,学生在学习、掌握数学知识的过程中,也就形成了相应的认知结构。当新知识与原有的认知结构相一致的情况下,新知识就被纳入原有认知结构之中,从而扩大了它的内含,这种过程叫同化。随着数学学习中知识的不断同化,学生的数学认知结构也就不断地得到扩大、加深和发展。所以,教师在教学中就要经常挖掘知识的内在联系,促使学生将知识同化于已有的认知结构,并促进它的发展。 |
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