| 初中生数学学习策略 、数学焦虑对数学成绩的影响研究 |
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| 引用本文： | 黎亚军.初中生数学学习策略 、数学焦虑对数学成绩的影响研究[J].教育与教学研究,2016(5):118-122. |
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| 作者姓名： | 黎亚军 |
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| 作者单位： | 河南省基础教育教学研究室;河南省基础教育质量监测中心 河南郑州 450016 |
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| 基金项目： | 河南省2014年度校本教研专项课题"基于评价数据促进教师有效教学的研究"(编号 :XBJY1407) |
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| 摘 要： | 目的 :通过调查研究,探讨初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响.方法 :采用数学学习策略问卷、数学焦虑问卷对1650名初中生进行施测.结果 :初中生数学学习资源管理策略运用水平显著高于认知策略、元认知策略(F=52.55,P<0.01);男生的数学焦虑、数学成绩显著低于女生(t=-3.35、-2.69,P<0.01);数学学习策略、数学焦虑与数学成绩之间显著相关(r=0.18~0.39,P<0.01);数学学习策略可以正向显著预测数学成绩(β=0.19,P<0.01);数学焦虑可以负向显著预测数学成绩(β=-0.36,P<0.01);数学学习策略对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学焦虑的中介作用间接预测数学成绩(中介效应比例为35.5%).结论 :初中生数学学习策略掌握程度越好,数学焦虑水平越低,其数学成绩就会越高.
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| 关 键 词： | 初中生 数学学习策略 数学焦虑 成绩影响 |
The Relationship Among Mathematics Learning Strategies,Mathematics Anxiety and Academic Performance for Junior High School Students |
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