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| 高职院校通识教育目标定位的三重向度 | |
| 作者姓名： | 占建青 |
| 作者单位： | 1.金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心321000; |
| 基金项目： | 浙江省高等教育"十三五"第一批教学改革研究项目"地方文化融入高职思政理论课的‘三三制’教学模式研究与实践"(项目编号:jg20180568) |
| 摘 要： | 通识教育的目标是培养全面发展的人。结合高职教育规律、学生特点和社会发展需求,高职通识教育目标应定位于培养"公共生活必备、职业生活必需、闲暇生活必要"的品格和能力。"公共生活、职业生活、闲暇生活"是个人能力发展的"全面性尺度";"必备、必需、必要"是个人能力发展的"目标性尺度"。"公共生活必备"应定位于培养与现代社会发展相适应的公共素养;"职业生活必需"应定位于培养职业发展需求的核心素养;"闲暇生活必要"应定位于培养学生的个性志趣。 |
| 关 键 词： | 高职院校 通识教育 目标定位 公共生活 职业生活 闲暇生活 |
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