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| "输入假设"和"情感过滤假设"在听力教学中的应用 | |
| 引用本文： | 李海霞."输入假设"和"情感过滤假设"在听力教学中的应用[J].宁夏师范学院学报,2005,26(2):103-105. |
| 作者姓名： | 李海霞 |
| 作者单位： | 宁夏大学,外国语学院,宁夏,银川,750021 |
| 摘 要： | Krashen的“输入假设”和“情感过滤假设”是二语习得的重要理论，它强调语言习得必须具备两个务件，即可理解性输入和低情感过滤。该理论对我国的外语听力教学同样具有指导意义，并能为现行的听力教学改革提供有益的启示。联系以上两种理论，可阐明听力材料输入和学生的情感因素对听力理解的重要性，在外语听力课堂教学中要寻找降低情感过滤作用，提高听力理解的有效途径。 |
| 关 键 词： | 输入假设 情感过滤假设 听力教学 动机 焦虑 自信心 |
| 文章编号： | 1001-0491(2005)02-0103-03 |
| 修稿时间： | 2004年12月11 |
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