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| 盘活知识存量,促进有效阅读 | |
| 引用本文： | 朱雁.盘活知识存量,促进有效阅读[J].教学月刊(小学版),2011(11). |
| 作者姓名： | 朱雁 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市鲁迅小学和畅堂校区; |
| 摘 要： | 一切理解都是以前理解为基础的,这是现代哲学解释学中被公认的命题。它告诉我们:每一个读者对文本的理解都受文本及读者的制约,受读者原有图式的制约,任何理解都不是从空白开始的。要促成学生对文本的理解,继而与文本进行对话,一定要了解学生的原有图式,以适切的情景、开放的问题让学生一下子与文本建立起意义联系,产生阅读的张 |
| 关 键 词： | 意义联系 图式 前理解 了解学生 文本 知识存量 有效阅读 读者 哲学解释学 红军长征 |
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