| 认知负荷理论对职教专业课教学的启示 |
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| 引用本文： | 朱晓斌.认知负荷理论对职教专业课教学的启示[J].中国职业技术教育,2006(34):23-25. |
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| 作者姓名： | 朱晓斌 |
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| 作者单位： | 杭州师范学院教科院,浙江,杭州,310036 |
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| 摘 要： | 认知负荷理论从资源分配角度来考察学习和问题解决，认为人的认知活动要消耗一定的资源，这种资源就是认知负荷。影响认知负荷的因素主要有：学习任务（包括学习环境）、学习者，以及学习任务与学习者之间的交互作用。为此．认知负荷理论形成了两个重要的教学设计原则“自由目标效应”和“样例效应”。这些理论和原则为职教专业课教学提供了有益的启示。
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| 关 键 词： | 认知负荷 自由目标效应 样例效应 职教专业课教学 |
| 文章编号： | 1004-9290(2006)034-0023-02 |
The revelation for the professional curriculum instruction from Cognitive Load Theory in VET |
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| Zhu Xiaobin.The revelation for the professional curriculum instruction from Cognitive Load Theory in VET[J].Chinese Vocational and Technical Education,2006(34):23-25. |
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| Authors: | Zhu Xiaobin |
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