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| 数学的“再创造”教学举例 | |
| 引用本文： | 谭春玲.数学的“再创造”教学举例[J].小学教学参考,2006(17). |
| 作者姓名： | 谭春玲 |
| 作者单位： | 广西大化县教研室 530800 |
| 摘 要： | 数学家弗赖登特尔倡导“再创造”的数学教学法,指的是将数学作为一种活动来进行解释与分析,把自己要学习的东西去发现或创造出来。教师的任务是引导、帮助学生进行再创造工作,使每个学生在数学学习活动中能根据自己的体验与思维方式,去重新创造出有关的数学知识和数学思想方法。这种活动能展示学生的激情、智慧与个性,不仅是学生应用数学知识解决实际问题的乐园,而且是培养学生创新精神和能力的摇篮。以下是在听课中,所见到教师如何激发学生的潜能,使自主探究得到充分发挥,并引导学生进行“再创造”活动的几个例子。一、创设巧悬并进的问题… |
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