| 影响初中数学教师实施新课程的归因分析 |
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| 引用本文： | 景敏,谢慧.影响初中数学教师实施新课程的归因分析[J].数学教育学报,2005,14(2):64-67. |
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| 作者姓名： | 景敏 谢慧 |
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| 作者单位： | 1. 辽宁省基础教育教研培训中心,辽宁,沈阳,110032
2. 辽宁省沈阳市皇姑区教师学校,辽宁,沈阳,110031 |
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| 摘 要： | 阻碍教师实施新课程的因素有:班主任工作繁重,学生能力水平,各级各类的考试评价,班额较大,教学内容和要求与课时不相匹配,教学资源不足,对教与学的认识,以往的教育经验,教师评价制度,以及硬件条件等.其根本原因是缺乏良好社会环境.消除或减少认知失调的可能途径有:放弃或回避尝试新的行为,引进新的认知要素,改变态度等.
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| 关 键 词： | 课程理念 课堂教学行为 认知失调 归因分析 |
| 文章编号： | 1004-9894(2005)02-0064-04 |
| 修稿时间： | 2005年2月17日 |
Effect of Attribution Analysis on Junior Middle School Teachers in Teaching New Mathematics Courses |
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| JING Min,XIE Hui.Effect of Attribution Analysis on Junior Middle School Teachers in Teaching New Mathematics Courses[J].Journal of Mathematics Education,2005,14(2):64-67. |
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| Authors: | JING Min XIE Hui |
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| Institution: | JING Min1,XIE Hui2 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | curriculum reason class teaching behavior cognition maladjustment attribution analysis |
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