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| 基于证据意识培养的学与教的设计——以“物质的密度”教学为例 | |
| 引用本文： | 张世成.基于证据意识培养的学与教的设计——以“物质的密度”教学为例[J].教学月刊,2013(7):41-43. |
| 作者姓名： | 张世成 |
| 作者单位： | 无锡市凤翔实验学校 |
| 基金项目： | 江苏教科院十二五规划课题《初中物理探究教学中证据意识培养的实践研究》成果,课题编号D2011/02/522 |
| 摘 要： | 物理教学中引导学生进行科学探究的核心是科学方法和科学态度的培养.科学探究包括提出问题、猜想假设、设计实验、收集数据、评价交流等环节,而在这每一步中都包含了一个重要的因素:证据意识.也就是说,对于合作中的学生,我们除了要知道他在每一个环节中的具体主张外,还应当要求他说出提出支持这些主张的证据.证据是材料、数据和理由的总称,"基于证据的科学探究"才是一种 |
| 关 键 词： | 证据意识 培养的 科学探究 学与教 引导学生 学习目标 设计实验 提出问题 测量质量 探究教学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |