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| 由学生的错误回答引发的思考——以“认识公顷”教学片断为例 | |
| 引用本文： | 陈夕荣.由学生的错误回答引发的思考——以“认识公顷”教学片断为例[J].小学教学参考,2016(8):37. |
| 作者姓名： | 陈夕荣 |
| 作者单位： | 江苏宝应县实验小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出:"数学教学是教师引导学生进行数学活动的过程,是教师和学生之间互动的过程,是师生共同发展的过程,是一个不断生成问题、解决问题的过程。"因此,课堂教学中,教师应以学生的认知规律和一般的学习方法为依据,尊重和相信学生,把学习的主动权真正交给学生,充分发挥好自己组织者、引导者的角色,不断捕捉课堂上的生成,并以此重组课堂教学,使学生得到不同的发展。 |
| 关 键 词： | 主体 生成 高效 学生 课堂 |
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