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| 论感恩教育的限度--以师生交往为例 | |
| 引用本文： | 余清臣.论感恩教育的限度--以师生交往为例[J].学科教育,2009(4):23-28. |
| 作者姓名： | 余清臣 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京100875 |
| 基金项目： | 教育部长江学者资助项目（由北京师范大学石中英教授主持）成果之一. |
| 摘 要： | 在社会学交换理论的启示下，师生之间的交往可以看作一种交换活动，主要表现在：师生参与交往的目的是满足需要即广义的利益；师生在交往中做出的行为是发送和接收；师生个体的发送和接收行为是紧密联系的。但是，由于师生本身是一种具有社会代表性的身份，作为交换的师生交往实际上并不单纯是师生个体之间的交换，而是包含师生个人与社会在内的三边交换。师生交往的三边交换内涵决定了：学生对教师的感恩不应只对教师个人，还应该包括教师所代表的社会；学生对教师个人感恩的程度以教师履行社会职责的情况为依据；教师个人因施恩学生而获得的回报应包括社会的认可或奖励；学生对教师个人感恩的普遍状况受社会制度化水平影响。 |
| 关 键 词： | 交换 师生交往 感恩教育 |
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