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| 动心动情明理知味——例谈小学数学有效教学情景的创设 | |
| 引用本文： | 张卫星.动心动情明理知味——例谈小学数学有效教学情景的创设[J].现代中小学教育,2008(9). |
| 作者姓名： | 张卫星 |
| 作者单位： | 浙江省仙居县三桥小学,浙江仙居,317300 |
| 摘 要： | 建构主义认为，学习总是与一定的社会背景相联系的，在实际情景中进行学习，有利于知识的建构。小学数学教学情景的创设策略主要有：创设新奇情景——让学生动心；创设问题情景——让学生动情；创设猜想情景——让学生明理；创设开放情景——让学生知味。要根据教学的需要，围绕教学的重难点，创设具有数学韵味的情景，引发学生积极思考，促进知识的真正建构。 |
| 关 键 词： | 数学 教学情景 有效教学 |
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