用“动态生成”的观点来审视“课堂教学” |
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引用本文: | 章锦周.用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”[J].小学教学参考,2006(15). |
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作者姓名: | 章锦周 |
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作者单位: | 浙江温州市实验小学 325000 |
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摘 要: | 在课堂教学中“,预设”固然重要,但是从本质上讲,教学“预设”应当承认和尊重学生的人格、个性差异。教学过程是师生之间、学生之间交往互动与多向交流的动态建构过程,充满了多元性、不可预测性和不确定性。这就要求“预设”有弹性、有留白、富有动态,教学活动也就要用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”,达到“预设目标”与“动态生成”的和谐统一。因此,作为充满灵性与人性的课堂教学不再是教师按照预设的教学方案,机械僵化地传授知识的线性过程,而是在课堂特定的生态环境下,教师因势利导地组织起适合学生参与的、自主创新的教学活动,…
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