| 美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究 |
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| 引用本文： | 李高峰,刘恩山.美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究[J].教育科学,2009,25(5). |
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| 作者姓名： | 李高峰 刘恩山 |
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| 作者单位： | 1. 教育部陕西师范大学,基础教育课程研究中心,陕西,西安,710062
2. 北京师范大学,生命科学学院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心"中美两国高中科学教育改革的比较研究"项目资助 |
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| 摘 要： | 美国<国家科学教育标准>倡导的科学探究既是学习内容,也是学习方式,更是教学指导思想.教育中的科学探究具有五个基本特征:①问题,②证据,③解释,④评价,⑤表达.<标准>概括了幼儿园到4年级、5到8年级、9到12年级学生应达到的科学探究能力标准和对科学探究的理解标准.探究式教学需要定期而高质量的评价、需要教师的专业进修和足够的教学资源,还需要着力避免走进科学探究的误区.
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| 关 键 词： | 《国家科学教育标准》 科学探究 特征 内容标准 |
Scientific Inquiry Advocated by the National Science Education Standards of America |
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| LI Gao-feng,LIU En-shan.Scientific Inquiry Advocated by the National Science Education Standards of America[J].Education Science,2009,25(5). |
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| Authors: | LI Gao-feng LIU En-shan |
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