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| 库伯的体验学习观及其在课堂教学中的应用 | |
| 引用本文： | 石雷山.库伯的体验学习观及其在课堂教学中的应用[J].中小学教师培训,2009(1):44-46. |
| 作者姓名： | 石雷山 |
| 作者单位： | 江苏省南通大学教育科学学院,226007 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十一五”规划重点课题,项目编号：B-a/2006/01/030.江苏省教育科学“十一五”青年专项课题“中小学体验学习方式的测评”课题批准号：C-b/2008/01/025/. |
| 摘 要： | 库伯认为知识是通过体验而获得的，并区分出两种不同的体验方式：具体体验和抽象体验，但在学校教育中，库伯特别强调具体体验的作用。两种不同的体验之间应该相互转换，转换的途径有反思观察和行动应用。因此，在体验学习看来，学习应是由具体体验、反思观察、抽象概括与行动应用所组成的不断螺旋上升的过程。体验学习观启示我们：在课堂教学中，教师应让具体体验成为学生学习的有效资源；让体验学习圈成为指导课堂教学的操作模式；根据学生的体验学习方式进行因材施教。 |
| 关 键 词： | 体验学习 体验学习圈 学习方式 课堂教学 |
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