|
|||||
|
|
| 再谈分数教学的三个本原性问题 | |
| 引用本文： | 陆晓林.再谈分数教学的三个本原性问题[J].新课程研究,2015(2):129-131. |
| 作者姓名： | 陆晓林 |
| 作者单位： | 江苏省海安县实验小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划普教重点资助课题“本源性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究”(课题编号:B-a/2013/02/007)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 分数的本质是自然数除不尽之商。单位"1"是分数"份数"定义的前提概念,有其特殊的价值。学生分数思维的形成有三个不同的阶段,依赖于对分数不同定义的理解与掌握的程度。 |
| 关 键 词： | 分数 单位“1” 分数思维 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |