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| 浅谈低年级识字教学 | |
| 引用本文： | 莫开莲.浅谈低年级识字教学[J].大观周刊,2013(12):161-161. |
| 作者姓名： | 莫开莲 |
| 作者单位： | 贵定县德新镇菜苗教学点,贵州贵定551300 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。 |
| 关 键 词： | 教学过程 识字 课程标准 认知规律 身心发展 语言文字 对激发 孩子 |
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