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| 走出数学教学情境创设的误区 | |
| 引用本文： | 杜明.走出数学教学情境创设的误区[J].云南教育,2006(9). |
| 作者姓名： | 杜明 |
| 作者单位： | 昆明市盘龙区桃源小学 |
| 摘 要： | 课程改革几年来,创设情境”已经成为小学数学课堂教学中的一个重要环节。有效的“情境设计”,有利于激发学生的学习兴趣和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中;能够突出教学重点、化解教学难点。然而,在我们的实际教学中,很多教师对新课程理念的理解失之片面,煞费苦心创设的情境,并不能体现新课程精神,与教学内容“形似而神离”。这就失去了情境教学的目的性、实效性,成了课堂教学中的一副“花架子”。一、情境教学存在的几个问题1郾情境创设过于注重趣味,缺乏目的。例如,一节“认识乘法”课,教师在上课一开… |
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