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| 阅读日记:为阅读思考存证,为精神成长留痕 | |
| 引用本文： | 黄国才.阅读日记:为阅读思考存证,为精神成长留痕[J].福建教育,2023(23):23-25. |
| 作者姓名： | 黄国才 |
| 作者单位： | 福建省普通教育教学研究室 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标背景下语文课程实施‘教—学—评’互动机制完善研究”(课题编号:FJJKZX22-211)的阶段性成果； |
| 摘 要： | 阅读日记既可以解决日记难坚持的问题,又可以解决整本书阅读思考无证据而致浅表化的问题,既可以作为过程性评价依据,又可以作为评价阅读效果的依据,因而可以作为实现“教—学—评”一体化的工具。 |
| 关 键 词： | 阅读日记 整本书阅读 “教—学—评”一体化 |